Articles et ouvrages de vulgarisation
BUTLEN, M. (2004). « Lire en bibliothèque, lire à l’école », Bulletin des bibliothèques de France (BBF), 1, 5-10.
CHABAULT, V. (2017). « L’idéal de métier des libraires spécialisés en littérature jeunesse », La nouvelle revue du travail, 10.
CHOURROT, O. (2007). « Le Bibliothécaire est-il un médiateur ? », Bulletin des bibliothèques de France (BBF), 6, 67-71.
HEATH, P. J. (2019) « Aménager la bibliothèque : design et configuration », Bulletin des bibliothèques de France (BBF), 17, 22-31.
KUPIEC, A. (1996). « Les médiateurs du livre : analyse des activités », Bulletin de l’Association des bibliothécaires français, 170.
Lecture jeune, revue trimestrielle
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POSLANIEC, C. (1999). « Les Animations lecture », Bulletin des bibliothèques de France (BBF), 3, 49-53.
RIO, H. (2017). « Elargir le cercle des lecteurs : la médiation en littérature pour la jeunesse », Bulletin des bibliothèques de France (BBF), 11.
TURIN, J. (2003). « La Littérature de jeunesse et les adolescents », Bulletin des bibliothèques de France (BBF), 3, 43-50.
Documents officiels
MEN (2016). « Travailler et évaluer la compréhension ».
MEN (2016). « La compréhension des textes narratifs (récits et romans) ».
MEN (2016). « Travailler et évaluer la compréhension ».
MEN (2017). « La littérature de jeunesse, Texte de cadrage », dans Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.
MEN (2017). Les épreuves du DNB, Note de service n° 2017-172 du 22 décembre 2017
MEN (2019). Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP.
MEN (2019). Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1.
MEN (2019). L’épreuve anticipée de français, note de service NOR 1910625N
Articles et ouvrages scientifiques
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DUFAYS, J.-L., GEMENNE, L. et LEDUR, D. (2005). Pour une lecture littéraire. Histoire, théories, pistes pour la classe. Bruxelles, Paris : de Boeck.
FRIOT, B. (2003). « Traduire la littérature pour la jeunesse », Le français aujourd’hui, 142, 47-54.
GALARDINI, A. (2011). « Temps et espaces pour lire avec les enfants : une documentation des services éducatifs de la petite enfance (Pistoia) », dans : S. Raynaud (éd), On ne lit pas tout seul : Lectures et petite enfance (pp. 239-247). Toulouse, France: ERES.
GIASSON, J. (2013). La lecture : de la théorie à la pratique. Bruxelles : de Boeck.
JEAN, G. (1999). Lire à haute voix : histoire, fonctions et pratiques de la « lecture oralisée ». Paris : Editions ouvrières.
PLISSONNEAU, G., BAZILE, S. et BOUTEVIN, C., (2017). « La lecture analytique à la fin du collège : un exercice de lecture littéraire ? Points de vue d’enseignants, regards d’élèves », Repères, 56, 91-108.
PRINCE, N. (dir.) (2009). La littérature de jeunesse en question(s). Rennes : Presses Universitaires de Rennes.
RAYNA, S. et BAUDELOT, O. (dir.) (2011). On ne lit pas tout seul ! : lectures et petite enfance. Toulouse : Erès.
RAYNA, S., SEGURET, C. et TOUCHARD, C. (dir) (2015). Lire en chantant des albums de comptines. Toulouse : ERES
REUTER, Y. (1986). « Lire : une pratique socio-culturelle », Pratiques : linguistique, littérature, didactique, 52, 64-82.
ROUXEL, A. (2007). « Pratiques de lecture : quelles voies pour favoriser l’expression du sujet lecteur ? », Le français aujourd’hui, 157, 65-73.
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Outils pédagogiques
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GOIGOUX, R. et CEBE, S. (2017, 2018, 2019). Narramus : apprendre à comprendre et à raconter. Paris : Retz. (Plusieurs volumes de la petite section de maternelle au CP).
La lecture à haute voix, dossier de l’Ecole des loisirs.
ROS-DUPONT, M. (2004). La lecture à haute voix [Texte imprimé] : du CP au CM2. Paris : Bordas.
TAUVERON, C. (dir.) (2002). Lire la littérature à l’école : pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique ? de la GS au CM2. Paris : Hatier.
Textes et documents officiels
MEN (2015). Programme d’enseignement de l’école maternelle, Bulletin officiel spécial n°2 du 26 mars 2015
MEN (2017). Ressources d’accompagnement du programme de français : pour une culture littéraire et artistique au cycle 3, 2017, eduscol.
MEN (2018). Programme du cycle 2 en vigueur à compter de la rentrée de l’année scolaire 2018-2019, novembre 2018, eduscol.
MEN (2018). Programme du cycle 3 en vigueur à compter de la rentrée de l’année scolaire 2018-2019, eduscol, novembre 2018.
MEN (2018). Programme du cycle 4 en vigueur à compter de la rentrée de l’année scolaire 2018-2019, eduscol
MEN (2019). Programme de français de seconde générale et technologique, Bulletin officiel spécial n° 1 du 22 janvier 2019
MEN (2019). Programme de français de première des voies générale et technologique, Bulletin officiel spécial n° 1 du 22 janvier 2019
Enquêtes et statistiques
ABENSOUR, C. et LEGENDRE, B. (2016). Publics et acteurs du livre de jeunesse : regards croisés. Paris : Presses de l’ENSSIB.
CNIL (2016). Enquête : Les jeunes et la lecture. Game changers/IPSOS.
VASTA, M. (2017). Livres prescrits, livres choisis. Lj+ Lecture jeunesse-Essais, études, enquêtes.