Si les attentes et les objectifs déclarés des différents partenaires autour du livre jeunesse apparaissent souvent comme convergents (il s’agit surtout de coopérer pour accroitre la motivation des lecteur·rice·s et lutter contre les inégalités culturelles, dans une logique d’épanouissement de la personne, contre une logique de rendement ou une logique civique), on peut s’interroger sur la place réelle du partenaire au sein de l’école et sur les représentations qu’il peut avoir de l’Institution. Certain·e·s chercheur·se·s ont en effet mis en évidence la difficulté d’intégrer, dans le travail au quotidien, la multiplication d’acteurs qu’implique cette logique de partenariat et de réseau. La construction du projet par un seul partenaire, l’absence de communication, voire l’incompréhension entre les partenaires, peuvent générer des difficultés.

La présente section se propose donc d’accueillir des contributions sur les axes suivants :
1) Quel statut exact et quel rôle le partenaire a-t-il au sein de l’école ?
2) Comment les acteurs institutionnels traitent-ils les composantes du partenariat (finalités, objectifs, moyens…) ?
3) Comment décident-ils d’inclure ou non un nouveau partenaire ?
4) Quelles difficultés apparaissent ?